安同學(xué)
主錄學(xué)校：北海道大學(xué) 碩士 日本
院校排名：暫無(wú)
錄取專業(yè)：建筑
申請(qǐng)背景：長(zhǎng)春大學(xué)
基本成績(jī)：日語(yǔ)N1，英語(yǔ)無(wú)
建筑學(xué)，從廣義上來(lái)說(shuō)，是研究建筑及其環(huán)境的學(xué)科。建筑學(xué)是一門橫跨工程技術(shù)和人文藝術(shù)的學(xué)科。建筑專業(yè)培養(yǎng)具備建筑設(shè)計(jì)、城市設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)，能在設(shè)計(jì)部門從事設(shè)計(jì)工作，并具有多種職業(yè)適應(yīng)能力的通用型、復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。建筑專業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景非常可觀，畢業(yè)后可進(jìn)入建筑設(shè)計(jì)院、建筑科學(xué)研究院或是高校的建筑學(xué)專業(yè)從事建筑設(shè)計(jì)、科學(xué)研究或是教學(xué)工作。還可以從事城市建筑管理方面的工作或是進(jìn)入房地產(chǎn)行業(yè)工作。下面，一起來(lái)圍觀一下申請(qǐng)老師分析A同學(xué)的申請(qǐng)之路吧。
安同學(xué)是國(guó)內(nèi)普通高校建筑環(huán)境專業(yè)的大四學(xué)生，學(xué)校既不是211，也不是985，是一個(gè)普通的二本院校。從大三開(kāi)始學(xué)習(xí)日語(yǔ)，之前參加過(guò)N2考試，成績(jī)不錯(cuò)。安同學(xué)簽約進(jìn)來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)是1月中旬。當(dāng)時(shí)正是16秋申請(qǐng)的套磁后期，一些學(xué)校早的話在三月份就要開(kāi)始準(zhǔn)備出愿材料。學(xué)生一般在10月份開(kāi)始聯(lián)系教授，因此大部分教授的研究室已經(jīng)招滿了學(xué)生。時(shí)間上、套磁形勢(shì)上都非常不利。但是A同學(xué)在申請(qǐng)老師的幫助下，趕上了16秋申請(qǐng)的末班車，半個(gè)月就搞定了北海道大學(xué)。
在第一次接觸安同學(xué)的時(shí)候，申請(qǐng)老師就發(fā)現(xiàn)安同學(xué)對(duì)日本留學(xué)申請(qǐng)的各個(gè)方面非常了解，涉及到留學(xué)需要辦理的材料無(wú)所不知。在簽約之前一直嘗試DIY，自己做文書(shū)并聯(lián)系教授。過(guò)了兩個(gè)多月依然沒(méi)有進(jìn)展，錯(cuò)過(guò)了套磁的黃金時(shí)期。看到周圍的同學(xué)陸續(xù)拿到了教授的內(nèi)諾，心里開(kāi)始非常著急。最終，我們很快成功圓了安同學(xué)的留學(xué)夢(mèng)想。
當(dāng)時(shí)安同學(xué)已經(jīng)自己聯(lián)系日本的教授，有的沒(méi)有回復(fù)，有的是拒信，只有九州大學(xué)一個(gè)教授讓學(xué)生發(fā)送文書(shū)。教授說(shuō)現(xiàn)在申請(qǐng)他的學(xué)生特別多，需要擇優(yōu)錄取，給學(xué)生發(fā)送了一個(gè)表格，里面需要填的是簡(jiǎn)歷信息，比如為什么要留學(xué)日本，為什么選擇這個(gè)專業(yè)，之前參加過(guò)哪些活動(dòng)。安同學(xué)一直擔(dān)心自己回答不好教授的問(wèn)題被教授拒絕，所以遲遲沒(méi)有回信。申請(qǐng)老師在了解這個(gè)情況之后，跟學(xué)生分析了現(xiàn)在申請(qǐng)時(shí)間的緊張程度，立馬著手給教授回復(fù)郵件。
由于安同學(xué)之前有自己做過(guò)簡(jiǎn)歷，申請(qǐng)老師讓學(xué)生立馬發(fā)過(guò)來(lái)。在看完之后，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)歷的每個(gè)版塊都是完整的，但是都只是一些簡(jiǎn)單的個(gè)人信息。大部分活動(dòng)都是一筆帶過(guò)，讓人完全get不到重點(diǎn)。為了凸顯學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)，申請(qǐng)老師和學(xué)生積極溝通，一點(diǎn)一點(diǎn)的去了解學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。告訴學(xué)生什么信息沒(méi)有必要體現(xiàn)，什么信息是教授最看重的。而學(xué)生也恍然大悟，原來(lái)自己有這么多可以去展現(xiàn)給教授的亮點(diǎn)。
在簽約的第三天，申請(qǐng)老師就配合學(xué)生準(zhǔn)備好了發(fā)給教授的郵件和文書(shū)。但是，一直遲遲沒(méi)有回復(fù)。學(xué)生是個(gè)急性子，中間一直問(wèn)教授為什么沒(méi)回，是不是沒(méi)收到呢，是不是已經(jīng)招滿了，什么時(shí)候再發(fā)一遍。我一直很冷靜，客觀地分析可能的情況，告訴學(xué)生應(yīng)該按照什么樣的節(jié)奏去給教授發(fā)信。因?yàn)槿绻l繁發(fā)信，反而會(huì)招致教授的反感。之前的工作也不會(huì)白費(fèi)，在等待的時(shí)候，我根據(jù)之前學(xué)生反饋的信息，給學(xué)生準(zhǔn)備好了簡(jiǎn)歷和第一封信。由于時(shí)間緊張，來(lái)不及準(zhǔn)備計(jì)劃書(shū)，所以和學(xué)生商量先發(fā)簡(jiǎn)歷和第一封信，有意向教授再根據(jù)教授的方向去寫(xiě)計(jì)劃書(shū)。然而，拒信收了一圈，也包括九州大學(xué)的那個(gè)教授。正如所料，大部分教授的研究室已經(jīng)沒(méi)有空缺。但是，我一直告訴學(xué)生不要放棄，要相信自己，對(duì)老師有信心。
考慮到半個(gè)月后就要開(kāi)始春節(jié)，但是套磁時(shí)期咱們不能松懈。考慮到學(xué)生獨(dú)立能力很強(qiáng)，我一直主動(dòng)教學(xué)生如何套磁，教授不回信如何委婉的催教授、遇到拒信如何去爭(zhēng)取，甚至在放假前一天寫(xiě)好各種情況下給教授的回復(fù)郵件。所以，在春節(jié)期間學(xué)生學(xué)會(huì)了自己發(fā)信。當(dāng)年初二那天，突然接到學(xué)生電話，說(shuō)北海道大學(xué)的教授回信了，看起來(lái)不是拒信。我一看，在郵件中教授說(shuō)切身感受到了學(xué)生的誠(chéng)意，并肯定了學(xué)生的日語(yǔ)能力，歡迎去他的研究室一起學(xué)習(xí)。幸福得來(lái)的太突然，學(xué)生簡(jiǎn)直不敢相信。后來(lái)和他DIY的小伙伴交流，發(fā)現(xiàn)之前也有好幾個(gè)人給這個(gè)教授發(fā)郵件，但教授傲嬌沒(méi)有回復(fù)。學(xué)生對(duì)我表示深深的感謝，說(shuō)老師你的文書(shū)太棒了，正中教授的胃口。其實(shí)，這個(gè)教授的方向正是他最想學(xué)習(xí)的。教授也很喜歡他，會(huì)指導(dǎo)他考修士考試，幫助他申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金~
老師對(duì)L同學(xué)的情況進(jìn)行了分析：
優(yōu)勢(shì)：專業(yè)能力強(qiáng)，有日語(yǔ)成績(jī);非常配合
劣勢(shì)：院校背景差，英語(yǔ)不是很好，申請(qǐng)時(shí)間太緊張
針對(duì)學(xué)生情況，制定了適合學(xué)生的申請(qǐng)攻略：
1、弱化學(xué)生的院校背景，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)成績(jī)和實(shí)踐活動(dòng);
2、言辭懇切，針對(duì)教授寫(xiě)具體的申請(qǐng)理由。
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